Escritura y necesidades educativas especiales. Teoría y práctica de un enfoque constructivista

actividades adquisición del sistema ahora alumnos aprender aprendizaje ardilla aspectos aula de educación aula ordinaria bicicleta canica cantidad mínima cartoncillos ción clase cognitiva compañeros conflicto de variedad control correctamente correspondencia silábica correspondencia sonora criterios deficiencias dibujos dice dictado dificultades dislalias dislexia Eduardo emisión sonora empieza enfoque constructivista enseñanza escolar escolares escritura diferenciada escritura silábica escuela espontáneamente evaluación evolución fonemas frase gráfica hemos hipótesis silábica ilustración imagen iniciar interpretación lecto-escritura lectura y escritura Léelo leer y escribir lenguaje escrito lenguaje oral letras logopédico maestra Mari Angeles mayúscula modalidades de texto momento necesidades educativas especiales niños juegan nivel de construcción nombre propio objetivos observamos oración Oscar palabras parálisis cerebral Parvulario pasa petaro posibilidades preguntamos proceso de adquisición producciones escritas pronunciación psicopedagógicos realiza representación resultados retraso mental Rocío segmentación serpiente siguiente sílabas silábico-alfabético sistema alfabético situación Texto escrito trabajo tren utiliza valor sonoro convencional variedad interna vocales ZUMO DE NARANJA