La evaluación psicopedagógicaJoan Bonals Picas, Carles Augé Lidon, Sergi Ballespí Sola, Ma Mercedes Burillo Tarragüel, Lola Calzada Pina, Claustre Cardona Pera, Antoni Castelló Tarrida, Teresa Colomer Llobet, Ramon Coma i Dosrius, Joan de Diego Navalón, Montse Dorado Mesa, Josep Font Roura, Montserrat Fontbona Missé, Àngela González Giménez, Remei Grau Pujol, Teresa Huguet Comelles, M. Claustre Jané Ballabriga, M. Dolors Llobet Mascaró, Maria Teresa Masot Espasa, Francesc Mena Berbegall, I Navarro Reche Grao, 28 de gen. 2005 - 456 pàgines Se evalúa para asesorar. Se asesora a partir de la evaluación. Se evalúa y se asesora como la principal manera de intervenir en el alumno, en el centro y en el sistema educativo. La evaluación psicopedagógica es un manual de consulta que ofrece una gama de situaciones específicas de evaluación muy amplias. La primera parte del libro enmarca los aspectos conceptuales de la evaluación. La demanda suele ser el punto de partida que pone en marcha el proceso de intervención psicopedagógica. La segunda parte está dedicada a las características de la evaluación psicopedagógica en las diferentes necesidades educativas que generan demanda de evaluación en las escuelas: el lenguaje escrito, las matemáticas, la comunicación... |
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actividades actuaciones adaptación adecuada adquisición del lenguaje adulto agudeza visual ajuste alumnado con necesidades ámbito análisis aporta apoyos aprendizaje áreas asesoramiento psicopedagógico aspectos atención aula ayuda Barcelona básicos Braille cambio capacidades ción cognitivo colaboración competencias complejidad comportamiento comprensión comunicación comunicativas concreta conducta conocimiento considerar contexto curriculares currículo debe deficiencia visual déficit demanda desarrollo determinado diagnóstico diferentes dificultades discapacidad motora dislexia diversas docente educativas especiales ejemplo entrevista equipo escolares escolarización escrito escuela específicas establecer estilo de aprendizaje estrategias evaluación psicopedagógica facilitar familia función grupo habilidades implicados infantil instrumentos intelectual interacción intervención Joan Amades lengua lenguaje lingüístico logopeda necesario necesidades educativas necesidades educativas especiales niño nivel objetivos observación oral organización orientación parálisis cerebral pérdida auditiva permite personas posible problemas proceso de evaluación profesionales profesorado propuestas Psicología psicométricas realizar recursos referencia relación respuesta educativa resultados retina retraso mental servicios significado sistema situación social texto trabajo trastornos utilizar valorar visión