Escuela para todos: conocimiento académico y geografía escolar en España (1830-1953)

Portada
Ed. Universidad de Cantabria, 2007 - 468 páginas
Realiza este libro una aproximación sociogenética al estudio de la geografía escolar durante el periodo indicado. Partiendo de una situación inicial, donde predomina el verbalismo de la enseñanza tradicional, se van analizando los lazos existentes entre las reformas educativas, los cambios curriculares y la configuración de contenidos en los programas de formación inicial del profesorado, con una referencia a los países anglosajones. En un segundo apartado se ordena, cronológicamente, una selección de disposiciones legislativas sobre planes de estudio, reglamentos... donde se puede consultar la configuración histórica del currículum del nivel primario y el papel desempeñado por la administración educativa.

Dentro del libro

Índice

DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO
13
PARTE
21
Una plantilla analítica para el estudio sociogenético
31
UNA PRESENTACIÓN DE LAS MISMAS EN CONEXIÓN
37
Los contextos de la práctica y el interés de las miradas
51
del saber a enseñar al saber retenido
58
ORIENTACIONES UTILITARIAS
63
DOS ENFOQUES DISTINTOS PARA
71
enciclopedismo conservador y modulación
212
y malagueños publicados tras la Ley de Educación Primaria
222
PARTE C
243
Los proyectos curriculares del Schools Council
263
GENERALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INNOVACIONES EN LA FORMACIÓN
271
Ampliación del período de escolaridad obligatoria y unificación
279
DEL CULTURALISMO ADOCTRINADOR AL CONTROL TÉCNICO DE LA VIDA
301
para la enseñanza de la geografía
322

RENOVACIÓN RETROCESO Y LENTA RECUPERACIÓN DE VIEJOS PRINCIPIOS
89
De la horizontalidad de las innovaciones en la Gaceta a su control
121
de una escuela
133
Auge y brusca interrupción para unas propuestas de enseñanza
159
de Decroly en la organización de su programa para la geografía
189
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
347
FUENTES LEGISLATIVAS SOBRE PLANES DE ESTUDIO REGLAMENTOS
435
ÍNDICE ONOMASTICO
457
Página de créditos

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