Escuela para todos: conocimiento académico y geografía escolar en España (1830-1953)

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Ed. Universidad de Cantabria, 2007 - 468 páginas
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Realiza este libro una aproximación sociogenética al estudio de la geografía escolar durante el periodo indicado. Partiendo de una situación inicial, donde predomina el verbalismo de la enseñanza tradicional, se van analizando los lazos existentes entre las reformas educativas, los cambios curriculares y la configuración de contenidos en los programas de formación inicial del profesorado, con una referencia a los países anglosajones. En un segundo apartado se ordena, cronológicamente, una selección de disposiciones legislativas sobre planes de estudio, reglamentos... donde se puede consultar la configuración histórica del currículum del nivel primario y el papel desempeñado por la administración educativa.

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Índice

DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO
13
PARTE
21
Una plantilla analítica para el estudio sociogenético
31
UNA PRESENTACIÓN DE LAS MISMAS EN CONEXIÓN
37
Los contextos de la práctica y el interés de las miradas
51
del saber a enseñar al saber retenido
58
ORIENTACIONES UTILITARIAS
63
DOS ENFOQUES DISTINTOS PARA
71
PARTEC
243
Los proyectos curriculares del Schools Council
263
EDUCACIÓN PRECARIA INSTITUCIONALIZACIÓN ACADÉMICA
271
Ampliación del período de escolaridad obligatoria y unificación
279
La Unesco y la difusión de innovaciones para la mejora de la enseñanza
293
DEL CULTURALISMO ADOCTRINADOR AL CONTROL TÉCNICO DE LA VIDA
301
La revista Bordón y el monográfico dedicado en 1953 a la enseñanza
309
REFORMAS EDUCATIVAS CAMBIOS
331

RENOVACIÓN RETROCESO Y LENTA RECUPERACIÓN DE VIEJOS PRINCIPIOS
91
De la horizontalidad de las innovaciones en la Gaceta a su control
121
Auge y brusca interrupción para unas propuestas de enseñanza
159
enciclopedismo conservador y modulación
212

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