The Flipped Learning: Guía "gamificada" para novatos y no tan novatos

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Universidad Internacional de La Rioja (UNIR Editorial), 16 mar. 2017 - 191 páginas

  “Este es un libro de gran valor pedagógico y tecnológico porque son los mismos profesores los que hablan a sus colegas –desde su propia experiencia, desde quien lo tiene sabido como propio– y les explican cómo es posible hacer lo que parece imposible. Con un lenguaje directo y sencillo este grupo de profesores entusiastas, de innovadores inconformistas, ha decidido sacar adelante un proyecto del máximo interés, pues apoyándose en un enfoque pedagógico acertado (el flipped classroom) han decidido poner a disposición de los demás, con espíritu de servicio y afán de mejora, su conocimiento y experiencia. Han seleccionado con acierto las mejores aplicaciones que permitan llevar a la práctica lo señalado más arriba: hacer del alumno un protagonista de su propio aprendizaje” (Del "Prólogo" de Javier Tourón)


TABLA DE CONTENIDOS:

Prólogo, de Javier Tourón

Introducción

 

PRIMERA PARTE. TODO SOBRE EL FLIPPED LEARNING

(Antonio J. Calvillo y Déborah Martín R.)

Capítulo 1. ¿Qué es el Flipped Learning?

Capítulo 2. ¿Modelo pedagógico, método o técnica?

Capítulo 3. Flipped Learning vs Flipped Classroom

Capítulo 4. Antecedentes del Flipped Learning

Capítulo 5. Beneficios del Flipped Learning. Datos e investigaciones

Capítulo 6. Plan didáctico global

Capítulo 7. ¿Qué implica dar el primer paso?

 

SEGUNDA PARTE. CREACIÓN Y CURACIÓN DE CONTENIDOS

Capítulo 1. Curación de contenidos (Domingo Chica)

Capítulo 2. Edición de vídeo (Lucía Álvarez)

Capítulo 3. Edpuzzle: mucho más que vídeos (Manoli Fernández)

Capítulo 4. Apps para la creación de contenido (Rosa Liarte)

 

TERCERA PARTE. EL TIEMPO DE CLASE Y LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS

Capítulo 1. Explicando y razonando se aprende más y mejor (Manuel Jesús Fernández)

Capítulo 2. Aprendizaje Basado en Proyectos y Flipped Learning: una pareja bien avenida (Fernando Trujillo)

Capítulo 3. Flipped Learning y aprendizaje cooperativo. Un camino cooperativo para la inversión en/de tus clases (José Luis Redondo)

Capítulo 4. La gamificación (Javier Espinosa)

Capítulo 5. Los docentes como coaches en del aula (Andrea Giráldez)

Capítulo 6. APPS para el tiempo de clase (Rosa Liarte)

Capítulo 7. Integrando lo anterior: Mendel, Herencia… ¿Cómo aprender genética? (Iñaki Fernández)

 

CUARTA PARTE. LA EVALUACIÓN

Capítulo 1. Claves para dar la vuelta a la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Víctor Martín Navarro)

Capítulo 2. Rúbricas de evaluación (José María Ruiz Palomo)

Capítulo 3. Insignias digitales como sistema de acreditación y evaluación de aprendizaje (José Palazón-Herrera)

Capítulo 4. Portfolio como herramienta educativa (Juan Pablo Sánchez)

Capítulo 5. Uso de formularios para la evaluación de los aprendizajes  (Nacho Gallardo)

Capítulo 6. APPS para la observación y la evaluación (Rosa Liarte)

Capítulo 7. El arte de experimentar la docencia con Apps que ofrecen feedback (Manel Trench)

 

QUINTA PARTE. CREAMOS COMUNIDAD

Capítulo 1. Aulas virtuales: Moodle, Schoology, Edmodo (Zoraida Pérez)

Capítulo 2. Tejiendo redes profesionales (Antonio J. Calvillo)

Capítulo 3. Experiencias innovadoras en metodologías Flipped Learning: todas las que están pero no todas las que son (Esther Carrizosa)

Capítulo 4. The Flipped Learning Map (Antonio J. Calvillo)

 

A modo de conclusión

Referencias bibliográficas

 

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Índice

Sección 1
Sección 2
Sección 3
Sección 4
Sección 5
Sección 6
Sección 7
Sección 8
Página de créditos

Términos y frases comunes

Sobre el autor (2017)

Deborah Martín R. es consultora y formadora de Pedagogía para el Éxito, doctora en Educación, psicóloga forense, criminóloga y Máster en Innovación e investigación educativa. Su tesis versa sobre la transformación de un centro educativo hacia la organización versátil y el desarrollo de competencias. Ha sido directora de varios centros socioeducativos relacionados con trastornos conductuales o sociales. Ha sido profesora universitaria en la formación del profesorado en el ICE de la UPM (Universidad Politécnica de Madrid), en la UCM y en la actualidad en UNIR coordinando el primer título de Flipped Classroom, que se desarrolla íntegramente en un entorno virtual 3D.

Antonio J. Calvillo es doctor en Educación con una tesis sobre flipped learning y música por la Universidad de Valladolid. DEA con un trabajo sobre creatividad sonora en la Universidad de Alicante. Licenciado en Geografía e Historia, Historia del Arte: Musicología por la Universidad de Granada. Profesor de música en el IES Cristóbal Colón de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). 

Javier Tourón es Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativos, Director de la Escuela UNIR de Formación de Profesores en Tecnología Educativa y Competencias Digitales en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).

Información bibliográfica