Brechas de aprendizaje en Uruguay: el caso Carrasco NorteEdiciones Trilce, 2005 - 319 páginas |
Índice
Prólogo | 9 |
Introducción | 15 |
Contexto histórico | 27 |
Cómo se interpreta el proceso de la enseñanza? | 38 |
EL FRACASO ESCOLAR Y SUS CONNOTACIONES | 46 |
la repetición escolar en primer año Contexto e indicadores | 53 |
El antecedente empírico del estudio | 62 |
Los instrumentos | 75 |
Proyecciones | 136 |
Exploración diagnóstica | 143 |
Opiniones de los docentes | 165 |
Las prácticas de enseñanza del lenguaje escrito | 212 |
Comentario final | 244 |
Opiniones de los docentes | 252 |
Evaluación final | 258 |
Articulación teoríapráctica Del aula al taller y del taller al aula | 265 |
Tercera fase La intervención pedagógicodidáctica | 96 |
Quinta fase Evaluación final | 102 |
Sexta fase Procesamiento de datos | 111 |
La intervención en el área social | 125 |
CONCLUSIONES | 296 |
Proyecciones de líneas de acción | 310 |
318 | |
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Términos y frases comunes
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