La edad adulta, una nueva etapa para educarseNarcea Ediciones, 25 abr 2003 - 224 páginas Este libro afronta el tema de la educación de adultos, recorriendo su itinerario histórico, su problemática y los campos actuales de su investigación. Analiza el concepto de adultez desde la psicología, atendiendo a la metodología, a las estrategias didácticas y a los procesos de aprendizaje propios de este importante sector de la investigación pedagógica. Estudia también los campos de intervención, propios de la edad adulta, como son la familia y el trabajo. Finalmente, el libro dedica un importante capítulo a la formación y competencias profesionales de los "agentes" de la formación, es decir, de los educadores de adultos, llamados a orientar el nuevo compromiso de las personas hacia la libertad, la responsabilidad y la nueva elaboración de valores, en una sociedad en continuo aprendizaje. |
Índice
INTRODUCCIÓN | 11 |
Las estructuras de la vida adulta en D Levinson | 37 |
2REFERENCIAS HISTÓRICAS Y TEÓRICAS | 43 |
La educación de adultos en la learning society | 75 |
3EDUCACIÓN INSTRUCCIÓN FORMACIÓN DE ADULTOS | 83 |
El método biográfico | 111 |
Animación sociocultural | 128 |
5CAMPOS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN | 139 |
El trabajo espacio de reflexión y de intervención educativa | 162 |
Recursos del territorio | 177 |
6EL EDUCADOR PARA ADULTOS Y DE ADULTOS | 191 |
| 215 | |
Términos y frases comunes
acción actividades afirma ambiente ámbito andragogía animación aprender aprendizaje aspectos atención ayuda base biografía cambio caracteriza centro ción competencias complejidad comportamientos comprender comunidad comunitario conciencia condiciones conocimientos considerar contexto continua cultura cultural debe decir definir desarrollo determinado diálogo dimensión distintas edad edad adulta edición educación de adultos educación permanente education encuentra escuela están estructura estudios Europa existencia experiencia expresa familia formación formativos función futuro generaciones grupo historia humana Ibid implica importante incluso individual individuo integración interés intervención investigación jóvenes libertad límites lleva medios mejor mente método modelos modo motivaciones mundo necesario necesidad nuevo objetivos organización padres pág págs parece participación pedagógica periodos permite personal perspectiva poder política pone posibilidad práctica precisamente presenta principio problemas proceso productividad profesional propia proyecto punto realidad referencia reflexión relación respecto responsabilidad saber sentido significado sistema situaciones social sociedad sujetos técnicas teoría término trabajo transformación trata través valores vivir
Referencias a este libro
La construcción de procesos formativos en educación no formal Rafael Lamata Cotanda,Rosa Domínguez Aranda Vista previa restringida - 2003 |