El status epistemológico y el objeto de la ciencia de la educacióneffha, 2006 - 157 páginas |
Índice
INTRODUCCIÓN | 11 |
Propósitos y objetivos de este trabajo | 19 |
Relevancia del planteamiento del objeto en relación con | 26 |
Concepción epistemológica que enmarca nuestro planteo | 34 |
RASGOS DEL OBJETO DE UNA CIENCIA SOCIAL | 65 |
Un objeto concurrente | 73 |
Un objeto definido y delimitado teórica y epistemológicamente | 84 |
Una historia de reciente data | 95 |
La delimitación del campo disciplinar y del objeto educativo | 104 |
OBJETO DISCURSO Y CIENCIAS SOCIALES | 171 |
Unidad discursiva vs diversidad de teorías irreconciliables | 180 |
CONCLUSIONES | 191 |
Términos y frases comunes
abordar actual afirma Alfredo Alicia ámbito análisis analizar Ángel autores base Buenos Aires campo científico carácter Carlos categorías Chevallard Ciencias Sociales científico ción clásicos complejidad común concepción condiciones conformación conocimiento consideración constituye construido contenido contexto cotidiana crítica cultura cultural curriculum dado debate debe decir desarrollo determinado dice didáctica diferentes disciplina discurso distintos distribución diversos docente ello empírica enfoque enseñanza entender entonces epistemológico escolar escuela espacio específico estudio explica fenómeno Filosofía función Gimeno Sacristán habla histórico incluso Intelectuales investigación investigación educativa José legitimación lenguaje lógica manera modo mundo noción nuevas objeto ocupa Pedagogía pensamiento permite Pierre Bourdieu planteos poder política posible posición prácticas educativas presenta presupuestos primera edición problemas proceso producción produce propio Psicología rasgos realidad reconocimiento referencia refiere relación respecto resultan saber saberes sentido siglo sistema sociedad Sociología sostiene subrayado sujetos teorías teórico texto Título original toma trabajo tradicional transposición trata últimas Universidad Yves