Miradas a la realidad social: 12 (+1) miradas puestas en la realidad social

Portada

La realidad nos invade. En ocasiones, incluso nos sobrepasa y supera. Y entre las muchas caras que presenta, la social es quizás la que más nos inquieta. Por las necesidades urgentes, inmediatas e incluso hasta angustiosas que con frecuencia le acompañan. La realidad no es algo estático, ya lo dijo Heráclito (540-480 A.C.). Pero su dinamismo, como decimos, a veces nos sobrepasa. Y casi, hasta nos supera.

El epígrafe de Realidad Social, que lleva el título de esta obra, hace referencia a un amplio campo de actuaciones, todas de carácter socioeducativo, de una enorme variedad. De hecho, podemos decir que nos afecta a la vida social completamente. Cuando hablamos, o hacemos referencia a un sujeto que lleva a cabo una intervención en este campo, lo mismo podemos estar refiriéndonos a niños como de mayores, a sujetos o grupos, a la convivencia interpersonal como a las interrelaciones y a la convivencia social, a problemas, dependencia, exclusión o necesidades de lo más diversas que se nos pueda ocurrir. De integrar en el entorno, como de sacar al sujeto de él, para generar otro muy diferente que le permita corregir su problema. Incluso, podemos estar hablando de situaciones micro personales o muy sujetas a la realidad individual, como a los grandes problemas sociales, migraciones, intervención en jóvenes o auténticas transformaciones de la relación social, con una visión macro de la vida cotidiana y sus necesidades.

La realidad social, como decimos, es muy grande, muy amplia y muy diversa. Tiene género, porque lo mismo puede afectar a uno de los tradicionalmente definidos, como a las nuevas realidades de indefinición que algunos sujetos se encuentran en vida diaria. Tiene también número, pues lo mismo sirve para describir la situación personal como la colectiva. Y se conjuga de modos muy distintos, unas veces en pasiva, consecuencia de acciones previas que la intervención tendrá que corregir, como en modo activo, afrontando realidades que el estilo de vida actual y las nuevas formas de convivencia, están generando. Lo que sí tenemos claro, que toda la problemática que en el índice nos aparece, siempre encuentra acomodo en este epígrafe; y cuando decimos «acomodo», tenemos la seguridad que conlleva una implicación directa, en forma de atención y satisfacción de necesidades.

 

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A lo largo de la obra, el lector encontrará diversos profesionales, todos de lo social y todos agentes que intervienen cotidianamente en ella. Es su profesión, su modus vivendi y su propia realización. Nos ha interesado no su titulación de procedencia, sino su compromiso. Todos, podrás comprobar, que son enamorados de lo suyo, de lo que hacen. Y todos están enormemente comprometidos con su profesión. Pero permítenos amable lector, que resalte una cualidad común a todos ellos: su ilusión por hacerlo cada día un poco mejor. Esta es una peculiaridad que podemos perfectamente atribuir a quienes trabajan en este ámbito de lo social. Cada uno no se puede limitar a lo suyo. No se puede reducir la intervención a una acción terapéutica sin la visión del total. Sí del total, porque no es la visión del conjunto. Todos ellos están interviniendo y actúan sobre la personal, por eso es en totalidad. Porque el sujeto es uno y es parte del todo de esa sociedad que a todos llama y compromete. La mediación ha de llevar al todo. De otro modo no tiene ningún sentido actuar. Porque el sujeto (niño, adulto, mujer, anciano, dependiente, interno, usuario,... con tantas formas y denominaciones como podemos atribuirle,... que lo expresamos de modo genérico) es por encima de todo persona. Y como tal, imposible diseccionar. Podréis comprobarlo a lo largo de los capítulos de este trabajo. Cada contexto es peculiar, presenta una idiosincrasia muy particular, pero en todos ellos, el sujeto, la persona, es fundamental e insustituible. De eso se trata, de conseguir que la intervención haga aflorar lo mejor de la persona, llevándolo de la mano, a una cada vez mejor, integración en el todo que es la sociedad. Así es como podremos cambiar la realidad, haciendo que las líneas de acción fluyan en una dirección concreta: el bien común. Todos mirando en esta misma dirección, canalizando el esfuerzo de cada profesional hacia su logro. Pero cada uno con su personal, y particular, mirada. De ahí que en el título de la obra, se recoja esa global perspectiva de establecer una docena de miradas confluyentes en la realidad social. Porque es ahí, donde todas ellas dirigen su trabajo, y su esfuerzo. No obstante, resulta muy interesante realizar un barrido por esas doce miradas que luego, de manera más amplia, cada uno de los profesionales irán presentando. Podremos tomar un primer contacto con esa diversidad de la realidad social, y perfectamente, entender, lo importante de contar todos con un compromiso firme y una dulce visión de su contexto de intervención.

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Índice

Sección 1
1
Sección 2
3
Sección 3
31
Sección 4
33
Sección 5
61
Sección 6
63
Sección 7
73
Sección 8
75
Sección 14
135
Sección 15
159
Sección 16
161
Sección 17
183
Sección 18
185
Sección 19
197
Sección 20
199
Sección 21
221

Sección 9
93
Sección 10
95
Sección 11
109
Sección 12
111
Sección 13
133
Sección 22
223
Sección 23
253
Sección 24
255
Sección 25
265
Página de créditos

Términos y frases comunes

Sobre el autor (2025)

José Quintanal Díaz. Maestro de Educación Básica y Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor Titular del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I, en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, (UNED) donde ha sido Vicedecano de Ordenación Académica, Calidad, Prácticas Profesionales y TFG. Ha publicado trabajos en revistas de prestigio nacional e internacional. Sus líneas de investigación se centran en la didáctica del lenguaje, la metodología de la investigación y las prácticas profesionales en las diferentes áreas educativas, entre ellas, el ámbito de la Educación Social, donde ha mostrado especial interés por la integración de la figura del Educador/a Social en la Escuela.


Rosa Mª Goig Martínez. Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I, en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Actualmente ocupa el cargo de directora de dicho departamento. Forma parte del Grupo de Investigación (GI17), de Intervención Socioeducativa de la UNED. Ha publicado trabajos en revistas de prestigio nacional e internacional. Sus líneas de investigación se centran en analizar las Tecnologías de la Información y Comunicación y su inclusión en los contextos educativos, investigar e intervención en el tema de Atención a la Diversidad, en el ámbito de la Educación Vial desde la perspectiva de los Derechos Humanos y Valores y jóvenes en exclusión social y el tránsito a la vida adulta.


Mª Jesús Calvo de Mora González. Educadora Social Experta en Gestión y Dirección de Centros de Servicios Sociales y Animadora Sociocultural. Desde 1988 hasta 2016 ha sido Responsable Municipal del Programa de Envejecimiento Activo y Participación del Ayuntamiento de San Fernando de Henares (Madrid) desarrollando un modelo de gestión e intervención socioeducativo acompañando a las personas adultas y de todas las edades en procesos de promoción de la convivencia desde relaciones de reciprocidad intergeneracional. Docente y ponente en numerosos cursos, seminarios y jornadas sobre Gerontología y Educación Social, dirigidos tanto a profesionales como a personas adultas mayores y voluntariado social.

Vicepresidenta del Consejo General de Colegios Profesionales de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) entre 2014 y 2016 y Coordinadora de su Comisión de Envejecimiento Activo y Aprendizaje a lo largo de la vida. Miembro de la Asociación contra la Soledad no deseada.

De 2016 a 2023 Coordinadora de la Concejalía de Servicios Sociales, Mayores e Igualdad del Ayuntamiento de Coslada (Madrid) y desde 2023 es Técnico de Mayores responsable de la Concejalía de Mayores del Ayuntamiento de Arganda del Rey (Madrid).


Juan Manuel Goig Martínez. Catedrático de Derecho Constitucional, de la UNED. Especialista en derechos humanos, migraciones y Derecho Constitucional Iberoamericano. Es autor de varias monografías. Cuenta así mismo con artículos publicados en distintas Revistas científicas de impacto internacional. Sus principales líneas de Investigación son el Derecho Constitucional; La Justicia Constitucional; Derechos del Menor; Derechos de los Inmigrantes, y Derecho a la Educación, y forma parte del Proyecto Internacional «Formación Constitucional y sobre Derechos Fundamentales» para el Continente latinoamericano. 


Fernando Blanco Manzano. Licenciado en Humanidades Universidad de Castilla la Mancha, Especialista en Atención Temprana por la misma universidad. Es Terapeuta Familiar FEATF, experto terapia familiar en psiquiatría por la Universidad Complutense de Madrid, cuenta además con un Postgrado en Dirección y Gestión en Residencias de Mayores. Profesionalmente ha trabajado como Educador Social en un centro de protección de menores, fue miembro creador y fundador Asociación para la gestión del programa acogimiento familiar en la provincia de Cuenca y de la Junta Directiva Asociación Castellano Manchega Terapia Familiar Sistémica, de la cual,en la Actualidad Presidente. También ha sido miembro del Consejo General de Educadores Sociales CGCEES, coordinando la vocalía de formación Universitaria y Vicepresidente del Colegio Oficial de Educadores y Educadoras Sociales de Castilla la Mancha. En el ámbito de su especialización, ha sido Educador Social en Servicios Sociales de Atención Primaria Zona PRAS del Ayuntamiento Campos del Paraíso (Cuenca) donde actualmente dirige la Residencia de Mayores.


Mª Rocío Gutiérrez Fernández. Posee estudios de Formación Profesional Rama Sanitaria, con las especialidades de Auxiliar de Enfermería Clínica y Psiquiatría. Sus primeros años de experiencia profesional los desarrolló en centros psiquíatricos y residencias psicogeriátricas. Desde el año 2000 trabaja en el Hospital Universitario Marqués de Valdecilla de Santander, en diferentes unidades de hospitalización. Actualmente está destinada en el servicio de Oncología. Compaginando este trabajo, comenzó los estudios de Educación Social, graduándose en 2017, con mención en Animación Sociocultural y Desarrollo Comunitario.

 


Beatriz García González. Diplomada en Educación social por vocación y Licenciada en Psicopedagogía por devoción a la educación. Mi trayectoria profesional se desarrolla principalmente coordinando y gestionando equipos y proyectos sociales dirigidos a jóvenes en riesgo de exclusión social. En definitiva, aportando mi granito para que todos encuentren su lugar y el mundo sea mejor para todos. 


Jaime Luis Alemany García. Profesor y comunicador. Licenciado en Psicopedagogía, Graduado en Educación Primaria y Máster en Investigación en Psicología. Responsable del área formativa y educador en los programas ACEs y FPB en Salesianos Fuenlabrada-Naranjoven.

 


Iñaki Rodríguez Cueto. Licenciado en psicología por la UPV (1987). Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (sección Pedagogía), por la Universidad de Deusto (2002). Máster en Ética Aplicada a las Intervenciones Sociales por la Universidad de Girona (2013). Formación de coach ontológico y en constelaciones organizacionales. Técnico Educador del Área de Cultura del Ayuntamiento de Barakaldo (Jubilado). Coordinador de la Comisión de Ética y Deontología del Colegio Profesional de Educadoras/ es Sociales del País Vasco. Profesor-Tutor de la UNED. Prácticas Grado de Educación Social. Centro Asociado de Portugalete-Bizkaia (Jubilado).Iñaki Rodríguez Cueto. Ldo. en psicología por la EHU-UPV (1987). Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (sección Pedagogía), por la Universidad de Deusto (2002). Máster en Ética Aplicada a las Intervenciones Sociales por la Universidad de Girona (2013). Formación de coach ontológico y en constelaciones organizacionales. Técnico Educador del Área de Cultura del Ayuntamiento de Barakaldo (Jubilado). Coordinador de la Comisión de Ética y Deontología del Colegio Profesional de Educadoras/ es Sociales del País Vasco. Profesor-Tutor de la UNED. Prácticas Grado de Educación Social. Centro Asociado de Portugalete-Bizkaia (Jubilado).


Isabel Ortega Sánchez. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Como profesora contratada doctora desempeña su labor docente e investigadora en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad Nacional a Distancia (UNED). Sus líneas de investigación se centran en los derechos humanos y las tecnologías, derechos humanos de los niños, mujeres y discapacitados, derechos humanos, género y generación, educar en la no violencia y educar en y para la igualdad, la utilización de las tecnologías en la educación, educación permanente y tecnologías, educación a distancia, formación virtual, alfabetización digital y aprendizaje ubicuo. Ha participado en numerosas investigaciones nacionales y europeas. Actualmente es Coordinadora del Grado en Educación Social de la Facultad de Educación en la UNED.


Mª Rosario Oyarbide Diedrich. Maestra especialista en Lengua española e inglesa y, es Educadora Social; ha trabajado durante dos décadas en el Programa de Inmigrantes y solicitantes de protección internacional, de la Cruz Roja Española, en el Centro de la Cruz Roja en Torrelavega (Cantabria). Autora de diversas publicaciones y Ponente en programas de sensibilización para inmigrantes y solicitantes, donde ha ido proyectando su amplia experiencia en el tema.

 


Óscar Martínez Rivera. Profesor de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (Universidad Ramon Llull). Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Educador Social y Psicopedagogo. Colaborador en la Universitat Oberta de Catalunya. Ha trabajado durante 20 años con personas con diversidad funcional intelectual. Miembro de la Junta de Gobierno del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya (2018-2022). Ha publicado numerosos artículos sobre Educación Social, Discapacidad y eLearning. Ha publicado libros como Habitar recursos residenciales. Trabajar donde el otro está viviendo, Alterando la discapacidad, Sociedades Inclusivas y Acción social 2.0, todos en la editorial UOC. Acreditado un sexenio de investigación por ANECA.


Manuel Tarín Cayuela. Acompaña a jóvenes en procesos de emancipación desde la Educación Social. Es profesor en la Universidad Católica de Valencia y pertenece al grupo de investigación de la Cátedra Caixa Popular para el estudio de los desafíos sociales y la vulnerabilidad.


Yolanda Sancho Hidalgo. Diplomada en Criminología por la UPV (Instituto Vasco de Criminología) y habilitada como Educadora Social. Además está licenciada en Psicología por la UNED. Es funcionaria de Instituciones Penitenciarias desde 1987. Con posterioridad, desde 1996, es educadora de Instituciones Penitenciarias y tutora de prácticas de alumnas de Educación Social 1996-2006. En la actualidad, desarrolla funciones de Coordinadora de Formación de Instituciones Penitenciarias.


Rubén Grande García. Educador Social, y mis titulaciones y Máster en Educación Secundaria. En su experiencia profesional, ha llegado a ser comercial, a dirigir tiendas, a formar parte de consejos económicos en centros educativos y a encontrar, una segunda casa y, mi vocación en la Cocina Económica de Santander. No puede olvidar el voluntariado que ha ejercido a distintos niveles, ámbitos y países. Destaca el primero que hizo, con siete años, cuando su madre le llevó a colaborar en programa educativo para niños en exclusión social. Allí es donde se convirtió en un auténtico Educador Social, sin saberlo hasta mucho después.


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