Las competencias en la programación de aula. (Vol. II): Educación secundaria (12-18)Grao, 26 abr 2011 - 322 páginas Cómo llevar a la práctica la programación por competencias en el aula de secundaria: qué debemos tener en cuenta en esta etapa, claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Enfoque vinculado al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas interdisciplinares, a la estrategia de trabajo por proyectos y a las técnicas para aprender a aprender. Se articula perfectamente con las etapas anteriores. También constituye una herramienta ágil y eficaz para orientadores, tutores y profesores, así como a los formadores del máster de secundaria y a los opositores que han de elaborar programaciones y unidades didácticas incorporando las competencias básicas. |
Índice
| 7 | |
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En síntesis | 66 |
3 | 69 |
4 | 137 |
asociadas | 149 |
Recursos materiales Concepto importancia en el desarrollo de competencias básicas | 212 |
Las tareas como vía imprescindible para la adquisición de competencias básicas | 219 |
Propuesta de tarea II 226 | 226 |
Propuesta de tarea IV | 235 |
5 | 241 |
Referencias bibliográficas 273 | 273 |
Glosario | 279 |
Anexo | 285 |
Términos y frases comunes
académicos actitudes actividades adolescencia alternativas alumnos y alumnas analizar aplicación aprender a aprender aprendizaje significativo aspectos autonomía personal búsqueda capacidades características CCBB ción cognitivos competencia lingüística competencias básicas Competencias que aborda complejidad componentes concepto concretas Conocimiento e interacción contenidos contexto cooperativo coordinación Cuadro cultural y artística currículo curso debe deporte destacar destrezas determinar diferentes diseño distintos tipos educación elaboración elementos empleo enfoque competencial enfoque interdisciplinar entorno envasado Eric Rohmer esencial específicas estrategias estudio etapas funcionalidad globalizador gráficos grupo habilidades hemos identificación identifican implica información y digital iniciativa y autonomía integración Inteligencia intrapersonal lingüística Locus de control materias y módulos medio Monty Python mostrar mundo físico-natural objetivos orientación perspectiva planificación proceso de enseñanza-aprendizaje productos profesor programación de aula propuestas psicología psicología evolutiva publicitario Razonamiento inductivo referencia relación ruedas lógicas selección síndrome de Ulises sinestesia síntesis situaciones social y ciudadana tareas técnicas teletexto texto trabajo en equipo unidades didácticas valor vínculos zaje