La educación como imperialismo culturalSiglo XXI, 2000 - 349 páginas Se demuestra el papel que cumple la educación formal en las sociedades capitalistas: el de transmitir la estructura de dominación económica y social y de perpetuarla. Esta función no se ejerce exclusivamente en el seno de la sociedad, sino que se proyecta hacia el exterior, como instrumento de control y dominación de las sociedades más desarrolladas sobre los países pobres. El autor demuestra, además, cómo ha ido evolucionando la educación escolar para acomodarse a las cambiantes necesidades del sistema capitalista. |
Índice
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Teorías del imperialismo 41 Algunas contribuciones recien | 77 |
La educación en la India colonial 17001930 84 El contexto | 148 |
La escolarización formal y la independencia 153 La educación | 186 |
La educación inca 189 El período colonial 190 La repúbli | 215 |
NAL Y CONTROL SOCIAL EN ESTADOS UNIDOS 18301970 | 222 |
del siglo xx 234 Los problemas de la educación norteamerica | 245 |
LA EDUCACIÓN COMO COLONIALISMO INTERIOR LA EDUCACIÓN | 256 |
Poder político racismo y condición de los negros 263 | 285 |
La ayuda al extranjero 292 Orígenes de la política educacio | 306 |
QUÉ DEBE HACERSE? | 322 |
Términos y frases comunes
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Pasajes populares
Página 63 - ... país de las influencias exteriores, pues esto simplemente provocaría el caos de una estructura interna que es dependiente por esencia. La única solución para romperla sería, pues, cambiar estas estructuras internas...
Página 169 - Transportaban grandes recuas de muías desde Rio Grande do Sul a Sao Paulo, donde, en grandes ferias de animales, venían a abastecerse los troperos que servían a la región de las minas y que aseguraban la ligazón de ésta con el litoral. Con la independencia, los intereses del comercio exterior permanecieron en manos portuguesas, que se sentían a salvo por la continuidad de la Corona, o fueron transferidos al control inglés. De esta manera, en la región azucarera no hubo ninguna modificación...
Página 59 - La relación de interdependencia entre dos o más economías, y entre éstas y el comercio mundial, asume la forma de dependencia cuando algunos países (los dominantes) pueden expandirse y autoimpulsarse, en tanto que otros países (los dependientes) sólo lo pueden hacer como reflejo de esa expansión, que puede actuar positiva y/o negativamente sobre su desarrollo inmediato.
Página 60 - ... (los dependientes) sólo lo pueden hacer como reflejo de esa expansión, que puede actuar positiva y/o negativamente sobre su desarrollo inmediato. De cualquier forma, la situación básica de dependencia conduce a una situación global de los países dependientes que los pone en retraso y bajo la explotación de los países dominantes".
Página 59 - (...) una situación en la cual un cierto grupo de países tienen su economía condicionada por el desarrollo y expansión de otra economía a la cual la propia está sometida.
Página 61 - De ahí que entre las economías desarrolladas y las subdesarrolladas no sólo exista una simple diferencia de etapa o de estado del sistema productivo, sino también de función o posición dentro de una misma estructura económica internacional de producción y distribución. Ello supone, por otro lado, una estructura definida de relaciones de dominación.
Página 14 - ... dominante de otro. El poder imperial intentaba, por medio de la educación escolar, preparar a los colonizados para las funciones que convenían al colonizador (1980, p.14).
Página 63 - ... expansión para incorporarlos en parte. Hasta que pueda transformarse en una economía autosostenible o independiente, continuará en la posición de simple complemento necesario de un sistema internacional que ella no puede determinar. ¿Qué debemos entender, pues, por situación condicionante'} Una situación condicionante determina los límites y posibilidades de acción y comportamiento de los hombres.
Página 224 - Unequal Education and the Reproduction of the Social Division of Labor," Review of Radical Political Economics, III, No.
Página 147 - Inadequacies of the Notion of Assimilation in African Education," Journal of Modern African Studies 8, no.