El módulo de Formación y Orientación Laboral en los ciclos formativos de grado medio y superior de Formación Profesional: características y transversalidad en la formación de profesionales.

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Univ Santiago de Compostela
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Índice

OBJETIVOS DEL IIPNFP PARA LOS TRES SUBSISTEMAS DE FP
40
RASGOS COINCIDENTES ENTRE EL PROGRAMA I Y II DE FORMACIÓN PROFESIONAL
41
FUNCIONES DEL INCUAL
43
ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONAL DEL INCUAL
44
FINES PRINCIPIOS BÁSICOS E INSTRUMENTOS DEL SNCP
46
RELACIÓN ENTRE LAS NECESIDADES LABORALES Y EL SISTEMA PRODUCTIVO
49
FAMILIAS PROFESIONALES
51
NIVELES DE CUALIFICACIÓN
52
IMPARTE DOCENCIA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
278
MATERIAS QUE IMPARTE EN BACHILLERATO ECONOMÍA
280
IMPARTE DOCENCIA EN PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL
281
MÓDULOS QUE IMPARTE EN GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR
283
PROPORCIÓN DE PROFESORESAS Y CONSIDERACIÓN DE INCLUIR EL MÓDULO DE FOL EN OTROS NIVELES EDUCATIVOS
285
PROPORCIÓN DE PROFESORESAS Y CONSIDERACIÓN SOBRE LA INCLUSIÓN DEL MÓDULO DE FOL EN CICLOS FORMATIVOS
287
NÚMERO DE PROFESORESAS DE FOL EN SU CENTRO
288
PORCENTAJE DE RESPUESTAS SOBRE LA ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE SALUD LABORAL AL MÓDULO DE FOL
291

ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL LA UNIDAD DE COMPETENCIA Y EL MÓDULO FORMATIVO
54
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
55
ORGANISMOS Y DOCUMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN GALICIA
59
COMPETENCIAS DEL CGFP
63
COMPOSICIÓN DEL CGFP
64
ESTRUCTURA DEL PLAN GALLEGO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
65
PROGRAMAS EN QUE SE ESTRUCTURA EL PGFP
68
ENSEÑANZAS Y CENTROS DEL ESTATUTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE 1928
76
CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INDUSTRIAL SEGÚN DECRETO DEL 21 DE MARZO DE 1958
77
LEGISLACIÓN BÁSICA SOBRE FORMACIÓN PROFESIONAL 19242006
79
FASES EN EL PROCESO
87
DISEÑO DE LOS TÍTULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
89
ÁMBITOS DE APRENDIZAJE EN LOS MÓDULOS FORMATIVOS
93
DIMENSIONES DE LOS DIFERENTES CONTENIDOS
94
ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DE LA LEY DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
96
PRINCIPIOS DE LA LOE 2006
103
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS EN LA LEY DE EDUCACIÓN 2006
104
ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO DE LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL
108
OFERTA DE PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL EN GALICIA CURSO 20072008
113
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE INICIACIÓN PROFESIONAL
116
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN INICIAL
118
OFERTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN CENTROS PÚBLICOS EN GALICIA CURSO 200708
121
NÚMERO DE CENTROS Y TIPO
129
ÍNDICE DE GRÁFICOS
130
CATEGORIZACIÓN TERMINOLÓGICA DE LA UE REFERIDA AL APRENDIZAJE PERMANENTE
148
ÁMBITOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN FUNCIÓN DE LOS CONTENIDOS
158
ACTUACIONES DE INFORMACIÓN PROFESIONAL
159
POSIBILIDADES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL
160
OBJETIVOS DELASESORAMIENTO PARA EL EMPLEO
161
DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
171
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA
173
ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL MÓDULO DE FOLSEGÚN REAL DECRETO 13942007
180
CURRÍCULO DE FOL EN LA CCAA DE GALICIA SEGÚN DECRETO 861999
187
LISTADO DE TEMAS ORGANIZADOS POR TEMÁTICAS DE LA OPOSICIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE FOL
196
FUNCIONES DE LOS JEFESAS DE DEPARTAMENTO DE LOS CICLOS FORMATIVOS SEGÚN EL ARTÍCULO 75 DEL DECRETO 3241996 D...
201
FASES DE LA INVESTIGACIÓN
207
OBJETIVOS DEL ESTUDIO REALIZADO
212
DISEÑOS PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
215
ATRIBUTOS DE LOS MODELOS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO
217
INTERROGANTES PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN
219
PORCENTAJE DE PROFESORES INVITADOS A PARTICIPAR POR PROVINCIAS
225
MUESTRA PARTICIPANTE EN EL ESTUDIO
226
TIPOS DE VARIABLES
228
CARACTERIZACIÓN DE LAS VARIABLES DEL ESTUDIO
231
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS CUESTIONARIOS
238
VARIABLES A CONSIDERAR EN LA ELABORACIÓN DE CUESTIONARIOS SARCEDA 2002
239
RELACIÓN ENTRE LAS DIMENSIONES DEL CUESTIONARIO LAS TEMÁTICAS DEL GRUPO DE DISCUSIÓN Y LAS PREGUNTAS DE LA ...
264
PORCENTAJE DE PROFESORESAS QUE CONTESTARON EL CUESTIONARIO EN FUNCIÓN DE LA EDAD
266
TABLA DE CONTINGENCIA DIPLOMADOS LICENCIATURAS
269
FORMA DE ACCESO A LA CARRERA DOCENTE
270
TIEMPO DE LOS PROFESORESAS ENCUESTADOS COMO FUNCIONARIO
272
PORCENTAJE DE RESPUESTAS SOBRE LA ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES AL MÓ...
292
PORCENTAJE DE RESPUESTAS SOBRE LA ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE PRINCIPIOS DE ECONOMÍA AL MÓDULO DE FOL
293
PORCENTAJE DE RESPUESTAS SOBRE LA ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS SOBRE EL SECTOR PRODUCTIVO EN LA CCAA DE GA...
294
ADECUACIÓN DE LOS DIFERENTES BLOQUES DE CONTENIDO
295
ÍNDICE DE IMPORTANCIA QUE LOS PROFESORESAS DAN AL BLOQUE DE CONTENIDOS DE SALUD LABORAL
296
ÍNDICE DE IMPORTANCIA QUE LOS PROFESORESAS DAN AL BLOQUE DE CONTENIDOS DE ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLAB...
297
ÍNDICE DE IMPORTANCIA QUE LOS PROFESORESAS DAN AL BLOQUE DE CONTENIDOS DE ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPR...
298
ÍNDICE DE IMPORTANCIA QUE LOS PROFESORESAS DAN AL BLOQUE DE CONTENIDOS DE EL SECTOR PRODUCTIVO EN LA CCAA ...
299
PORCENTAJE DE HORAS DEDICADAS AL BLOQUE DE SALUD LABORAL
300
PORCENTAJE DE HORAS DEDICADAS AL BLOQUE DE LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
301
PORCENTAJE DE HORAS DEDICADAS AL BLOQUE DE PRINCIPIOS DE ECONOMÍA
302
PORCENTAJE DE HORAS DEDICADAS AL BLOQUE DE EL SECTOR PRODUCTIVO EN LA CCAA DE GALICIA
303
PORCENTAJE DE RESPUESTAS SOBRE LA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
304
VALORACIÓN DE PARTICIPACIÓN DE LOS PROFESORES Y LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA EN LA ELABORACIÓN D...
305
LA ORIENTACIÓN LABORAL DE LOS ALUMNOSAS DESDE EL MÓDULO DE FOL
306
RESPUESTAS SOBRE EXISTENCIA Y SOBRE LA NECESIDAD DE LA EXISTENCIA
311
PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL POAP E INTEGRACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
313
DEDICACIÓN EN HORAS POR SEMANA AL DPTO DE ORIENTACIÓN
315
DELIMITACIÓN DEL MÓDULO DE FOL POR UNA UNIDAD DE COMPETENCIA
319
FUNCIÓN DEL PROFESORADO DE FOL CON RESPECTO A LA FCT
320
TIEMPO COMO TUTOR DEL MÓDULO DE FCT
321
ADECUACIÓN DEL NÚMERO DE HORAS DEL MÓDULO
324
AJUSTE MÓDULO DE FOL AL PERFIL PROFESIONAL DEL CICLO FORMATIVO EN EL QUE SE IMPARTE
325
GRADO DE CONOCIMIENTO DELCURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO EN EL QUE IMPARTE DOCENCIA
326
NIVEL DE INFORMACIÓN QUE DA A SUS ALUMNOS SOBRE FORMACIÓN PARA ELTRABAJO
327
RELACIÓN ENTRE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS Y LAS CAPACIDADES A DESARROLLAR POR LOS ALUMNOSAS
328
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS RELACIONADAS CON SALUD LABORAL
329
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS RELACIONADAS CON LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
330
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS RELACIONADAS CON ORIENTACIÓN E INSERCIÓN LABORAL
331
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS RELACIONADAS CON PRINCIPIOS DE ECONOMÍA ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA ...
333
CAPACIDADES DESARROLLADAS POR LOS ALUMNOSAS
334
NIVEL EN QUE ALCANZAN LOS ALUMNOSAS LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO
335
NIVEL CONSEGUIDO EN CONTENIDOS RELACIONADOS CON SALUD LABORAL
336
NIVEL CONSEGUIDO EN CONTENIDOS RELACIONADOS CON LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
337
NIVEL CONSEGUIDO EN CONTENIDOS RELACIONADOS CON ORIENTACIÓN E INSERCIÓN LABORAL
338
NIVEL CONSEGUIDO EN CONTENIDOS RELACIONADOS CON PRINCIPIOS DE ECONOMÍA
339
NIVEL CONSEGUIDO EN CONTENIDOS RELACIONADOS CON ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA
340
ALCANZAN LOS ALUMNOSAS LA COMPETENCIA GENERAL Y LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA TITULACIÓN
341
REPERCUSIÓN DE SU FORMACIÓN INICIAL EN EL TRABAJO CON SUS ALUMNOSAS
344
ECHA EN FALTA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
345
CRUCE DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y NECESIDAD DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
346
ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA LA ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE EL MÓDULO DE FOL
347
ESPECIALIZACIÓN DIDÁCTICA
349
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMARIO DE LA OPOSICIÓN
350
CRUCE DE CONOCIMIENTO DEL TEMARIO DE LA OPOSICIÓN CON ADECUACIÓN DEL MISMO
351
ASISTENCIA DEL PROFESORADO A ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EN SERVICIO
352
MODALIDAD DE FORMACIÓN Y FRECUENCIA EN LA PARTICIPACIÓN
353
DIARIO OFICIAL DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS
373
DIARIO OFICIAL DE GALICIA
385
BIBLIOGRAFÍA REFERIDA A METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
405

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