Alumnado con pérdida auditiva

acceso acción educativa actitud actividades adaptación adecuado adulto ajustada alumno con pérdida ámbito aportar aprender aprendizaje del lenguaje aspectos atención audición audífonos aula autonomía ayudas básicos capacidad características centro ción cóclea cognitivo colaboración compañeros compartir competencia complejas comprender comprensión comunicación comunicativo y lingüístico conocimiento contexto escolar curso David debemos decibelios diagnóstico diferentes dificultad dificultades auditivas discapacidad auditiva ditiva diversas elaborar entorno escritura específicas establecer estrategias estructuras etapa evaluación evolución experiencias facilitar familia favorecer frecuencia modulada grado de pérdida grupo habilidades habla implante coclear implica importante incidir inicio interacción interlocutores lectura lengua de signos lenguaje oral logopeda maestra manera mapas conceptuales mediante momento mundo necesario necesidad necesita nervio auditivo niño con pérdida nivel observar oído externo oído interno organización padres papel participación pérdida auditiva permite personal y social planificación planificar planteamientos proceso profesor prótesis recursos visuales relación representación situaciones umbral de audición utilizar véase el cuadro